上课纪律差的老师。都有一个通病——不会有效骂人

上课纪律差的老师，都有一个通病，那就是你根本不懂得怎么“有效骂人”。

请注意，我这里说的“骂人”，绝对不是让你去搞人格侮辱，不是让你用脏话去辱骂学生，那叫师德败坏。我所说的“有效骂人”，是一种教育手段，是一种震慑力，是一门控制课堂节奏的“表演艺术”。

很多老师一发火，不仅镇不住场子，反而让学生看穿了你的底牌。今天咱们就掰开揉碎了聊聊，你为什么“骂”不出效果，到底该怎么“骂”才能让那帮小猴子对你服服帖帖。

一、你那不叫骂人，叫“情绪崩溃的无能狂怒”

很多老师一旦发现课堂纪律失控，底下嗡嗡嗡响成一片，第一反应是什么?是扯着嗓子大吼：“别说话了!”“安静!”“说够了没有?!”

结果呢?你喊得声嘶力竭，脸红脖子粗，甚至声音都在发抖劈叉。底下安静了三秒钟，然后继续嗡嗡嗡，甚至有调皮捣蛋的学生看着你气急败坏的样子，偷偷在底下憋笑。

老师们，真生气，你就输了。

当你情绪失控、大声咆哮的时候，你在学生眼里不仅不可怕，反而很可笑。他们就像野生动物一样敏锐，瞬间就能捕捉到你的虚弱—“哦，原来这个老师除了大呼小叫，根本拿我们没办法。”

实操建议：

真正的有效骂人，是“降调”和“静音”。

当课堂乱起来的时候，不要试图用你的嗓门去盖过五六十个人的声音，那是徒劳的。你要做的是：突然停止讲课，收起笑容，把目光锁定在那个最闹腾的“刺头”身上，眼神要冷（俗称“死亡凝视”）。整个教室会因为你的突然沉默而产生一种令人室息的压迫感。这时候，你再用比平时更低沉、更缓慢、更坚定的语调说：“张三，我给你十秒钟时间，把桌上的东西收进去。”

记住，气场来自于你的笃定，而不是你的音量。你是在“演”生气，而不是真崩溃。

二、犯了“慈母多败儿”的

忌讳：笑场与妥协

很多刚入职的新老师，身上带着浓浓的“学生气”，总幻想着和学生“打成一片”，做他们心目中的“知心大哥哥/大姐姐”。

于是，在定规矩、立威的时候，总是面带微笑：“同学们，咱们上课不要讲话好不好呀?”“李四，你再这样老师要生气了哦（伴随着无奈的苦笑）。”

老师们醒醒吧!在中小学，带着微笑立的规矩，在学生眼里就是建议，甚至是玩笑。你自己都不严肃，凭什么指望那帮精力旺盛、专挑软柿子捏的熊孩子把你当回事?

你这边刚“骂”完，一转身自己先笑了；或者学生撒个娇、皮一下，你就顺水推舟放过他了。这就叫“破功”。只要你破功一次，你之前建立的所有威信全部清零。

实操建议：

教育界有句老话叫“一年级不笑，初一不笑，高一不笑”（接手新班级的第一个月，千万别急着展露你的和蔼可亲)。

在纠正纪律的时候，你的面部表情必须是严肃的，不带一丝商量的余地。你的指令必须是清晰的陈述句或祈使句，而不是疑问句。

不要说“能不能别传纸条了?”，要说“王五，把纸条拿上来，立刻。”在对方执行你的指令之前，绝不转移视线，绝不给任何好脸色。规矩就是规矩，没有讨价还价的余地。

三、喜欢

“开地图炮”，最后我成了了全班公敌，这是很多老师在管纪律时最容易犯的低级错误。

上课有几个人在后排讲话，老师火冒三丈，站在讲台上破口大骂：“你们班是我教过最差的一个班!”“你们太让我失望了，整个班乌烟瘴气的!”“都不想学了是吧?不想学都给我滚出去!”这种“地图炮”式的骂人，是最愚蠢的。为什么?因为班里肯定有一大半是安分守己、想好好听课的好学生。你一竿子打翻一船人，好学生心里会怎么想?“我明明在认真听讲，你凭什么骂我?”

这样一来，你不仅没有孤立那些捣蛋分子，反而把原本中立甚至偏向你的好学生，全推到了你的对立面。你瞬间成了全班的公敌，大家都在心里默默抵触你。

实操建议：

骂人讲究“精准打击”、“杀鸡儆猴”。

千万不要扩大打击面。谁在捣乱，就点谁的名字。不仅要点名，还要准确描述出他违纪的动作。

“赵六，你这节课已经第三次回头跟后面的同学说话了。”

“孙七，你的手在桌子底下鼓捣什么呢?拿出来。”要把矛头死死对准那几个破坏规则的人，并且巧妙地运用群体心理：“赵六，因为你一个人的废话，耽误了全班同学两分钟的时间。你对得起大家吗?”

要把自己和大部分乖学生绑定在同一阵营，让违纪者感受到来自老师和同学的双重压力，这才是高段位的“骂”。

四、只有雷声没有雨点。缺乏实质性的“惩戒后招”

“你再说话就给我站到后面去!”（学生没动，你也没管，继续讲课。)

“谁要是再不交作业，我就叫你家长来!”（没交作业的还是没交，你也没打电话。)

“这节课纪律这么差，全班留下来抄课文十遍!”（下课铃一响，你累得不行，挥挥手说算了

赶紧放学吧。）

各位，没有后招的警告，就等于狗吠。（话糙理不糙）

这是最致命的通病。你放了狠话，定下了惩罚措施，但是到了执行的时候，你要么忘了，要么怕麻烦，要么心软了。学生一旦发现你的“底线”是有弹性的，你的“狠话”是开玩笑的，他们就会肆无忌惮地疯狂试探、踩踏你的底线。

在学生心里，你已经从一只老虎变成了一只没有牙的病猫。

实操建议：

不轻易放狠话，一旦说了，天塌下来也要兑现。

千万不要布置那些你自己都无法执行的惩罚（比如抄一百遍，比如开除，这不现实也违规)。要定那些合法合规、且你能立马监督落实的惩戒。

“李四，拿着书站到教室最后面去。现在，立刻，马上。你不站过去，咱们这节课就不往下讲。”哪怕耗上五分钟，你也必须亲眼看着他走过去站好

你要让学生明白一个铁律：这个老师说到做到，他的规矩是有成本的。只要他们认清了这一点，以后你哪怕只是轻咳一声，他们都会立刻收敛。

五、骂完不收场、把师生关系逼进死胡同有些老师确实够严厉，骂人也够狠，镇得住场子。但是，他们一骂完，就甩手走人，留下一地鸡毛和对老师充满怨恨的学生。

我们是教育工作者，不是单纯的监工。“骂”是为了让他知错，“骂”是为了立规矩，但最终的目的，是要把他拉回正轨，让他心服口服地学习。

如果你光知道“打”，不知道“揉”，把师生关系搞得剑拔弩张，甚至让学生产生严重的逆反心理（比如故意在你的课上捣乱、不交作业来报复你)，那你依然是一个失败的管理者。

实操建议：

最高境界的有效骂人，是“打一巴掌，给个甜枣

课堂上，为了立威，为了照顾全班的秩序，你必须严厉地批评他。但是课下，你必须要有“收场”的动作。

把被你批过的学生叫到办公室，这时候你的态度要缓和下来。先肯定他：“其实你脑子很聪明，老师一直很看好你。”再讲道理：“但我今天为什么要在课堂上那么严厉地批评你?因为你控制不住自己，这不仅影响了别人，更是在毁你自己。老师不能眼睁睁看着你往下掉。”

给足他面子，让他知道你的“骂”是出于“爱”和“责任”，而不是单纯的泄愤。一旦这个闭环形成了，这个最调皮的“刺头”，以后甚至会成为在班里最维护你纪律的“头号马仔”。